根据教育部大学英语教指委颁发的最新版《大学英语教学指导标准》精神，“各个学校可对不同基础的学生实行有针对性的分层教学”以及《浙江省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）》（浙教高教〔2014〕102号）和《绍兴文理学院元培学院课堂有效教学系统工程实施方案》文件精神，为满足学生多样化发展需要，调动学生学习积极性和主动性，推进我院应用型人才培养，经上学期充分论证的基础上，决定在2015级普通班新生中实施大学英语分层教学改革。
从招生就业处的新生录取名单确立后，教务处和外语系早在暑假里就开始对来自11个省的1698名学生（不含外语系学生、中职招生、艺术类以及专升本学生）根据高考英语单科成绩实行分层，除江苏省的英语高考总分为120分以外，其余10个省的单科总分满分均为150分，根据学生的得分率（学生的单科英语成绩除以该生所在省的英语总分）高低进行排名，《英语》高考成绩得分率排名前20%左右为A类生；中间60%左右为B类生；后20%左右为C类生。三类学生教学实行不同教材，不同评价体系。此外，为充分尊重学生的大学英语学习意愿，教务处和外语系在开学前组织了全体学生实行分层教学班级宣讲，允许学生退改选，即根据自己的学习意愿进行ABC三类教学班的自行调动，最后总共有215名学生进行了变级改选。
《大学英语》一向被认为是大学生基础阶段的一门重要的公共基础课，其水平高低直接关系到学生今后的就业，深造和国际化视野以及学校的办学水平，其教育面之广，教学周期之长，教学课时和学分之多均为公共课首位。
本次分层充分吸收了以前类似分层教学的经验和不足，其影响面和辐射面之广为我院历次之最。在我院1698名分层新生中，高考英语最高分为138分，最低为31分（满分均为150分），如此大的学生差异给教师教学、课堂组织、考试评价等均带来了相当的难度。本次15级普通生中的大学英语分层教学是对改变这种现状的一种积极尝试。外语系大学英语部作为本次改革的具体执行部门，多次召集大学英语教师研究探讨分层方法，从暑期赴中国外语教育培训中心学习、参加各类大学英语教学比武、到专家认证，每一步的改革虽然痛苦但颇有收获，我院大学英语四六级考试的通过率逐年上升，500分以上的优秀率也大大提升，在全省独立学院中名列前茅。
