金骆彬，博士，语言文学分院教师，主持省部级课题1项、厅市级课题7项，发表论文10余篇，译作6部，主编教材1部，参与教材编写7部。主要研究方向为翻译理论与实践、典籍译介与传播。
教育理念：唤醒灵魂的共鸣
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”金老师常常引用雅斯贝尔斯的这句名言来诠释她的教育哲学。在她看来，真正的教育应该是生命的彼此唤醒，是心灵的深度对话。她的课堂从不单向灌输知识——在《科技英语翻译》中引导学生对比译本背后的文化逻辑，在《商务英语口译》实训时让学生通过角色扮演培养跨文化能力。面对不同基础的学生，她独创"三维分层教学法"，让每个人都能找到适合的学习节奏。"教育的魅力在于发现每个闪光点，"她说。更可贵的是，她坚持与学生共同成长：记录教学反思、根据反馈调整教案，甚至在指导学生翻译时，也会从学生的创意见解中获得新的启发。这正是她"以生命唤醒生命"教育理念的生动实践。
师德师风：爱与责任的双向奔赴
"师者，人之模范也。"金老师始终秉持"爱与责任"的师德师风核心理念——以爱心尊重学生个性，以责任担当教育使命。在这种理念指引下，她坚持以学生为本，注重因材施教。面对基础薄弱、不愿开口的学生，她耐心鼓励并提供具体指导，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于活泼好动、爱玩手机的学生，她通过小组讨论、角色扮演、线上积分、抽取盲盒等多样化教学方式激发他们的学习兴趣；即使是一问三不知的学生，她也从不放弃，通过分层教学确保每个学生都能有所收获。金老师认为，除了要热爱教育事业、关爱学生之外，更应当具备为人师表的责任感，夯实专业素养。她通过作业、测验及时了解学生的学习情况，调整教学内容和方法，在成就学生的同时，也不断充实自我，实现教学相长，与学生共同进步。
寄语学子：玫瑰不必长成松柏
“少年名有所爱，玫瑰不必长成松柏。”金老师以诗意的语言鼓励学生：“愿你们三观正直，在自己热爱的领域挺拔生长、闪闪发光。”她以诗意的语言传递对多元价值的包容，用教师的生命状态唤醒学生的自我认知；同时强调“三观正直”和“热爱领域”，在精神层面引导学生的成长方向。这种教育方式反对标准化塑造，而是鼓励每个生命自由绽放，与“生命唤醒生命”所倡导的因材施教、人格影响和多元发展一脉相承——教育不仅是知识的传递，更是以生命影响生命，让个体在认同与激励中找到独特的光彩。
教育是静水流深的守望，是星火相续的传承。金骆彬老师用她的教育实践告诉我们：一位好老师，既要是经师，更要是人师；既要精于"授业""解惑"，更要善于"传道"。在她的身上，我们看到了当代教师应有的模样——以学术造诣开启学生智慧，以人格魅力呵护学生心灵，在教书育人的道路上，与学生共同成长，彼此成就。正如金老师常说："教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。"这把火，是求知的热情，是成长的勇气，更是对生命无限可能性的信念。而这，正是师德师风最动人的诠释。
文/陆依晨
